Processen drama er en stor del af dramatiske leg. Udviklet delvis af pædagogisk teater guru Cecily O'Neill, det opfordrer eleverne til at påtage sig nye roller uden at skulle udføre i traditionel forstand. En proces, drama er lidt ligesom at improvisere et skuespil som du går sammen , men der er ingen publikum . Hvert barn vil få en ny rolle , og læreren vil tænke op et scenarie , der kan være så let som at have børn foregive at være dyr og komme med løsninger på, hvordan at finde deres mad , eller så tunge som de børn, foregiver at være soldater i en krig. Normalt processen drama vil have de studerende beslutte forskellige løsninger på et problem. Læreren vil tænke en stor historie for børnene at deltage i , og vil tage en rolle, der vil guide dem igennem . Se http://www.becominghistorians.org/using - proces - drama for mere dybdegående information om processen drama.
Oprette tegn
Bring i billeder forskellige mennesker , du har fundet i blade eller på internettet . Har børn parre og vender hinanden . Få dem til at skiftes til enten at tale med hinanden, som om de var de tegn eller har et barn interview hans partner , som han tager på denne karakter , og derefter få dem skifte .
Imaginary Ball
Kast en " bold " rundt i cirklen , men ikke en rigtig bold , vel at mærke --- dette er imaginær . Lad eleverne vide, at når bolden er kastet til dem, kan de gøre det så stort eller så lille som de ønsker , at bruge deres hænder til at vise sig selv strække det eller krympning det . Bolden skal fanges den måde, personen foran dem kastede det (for eksempel skal en tung bold blive fanget som om det var besværligt ) , men de skal smide det på samme måde, skabte de nye bold .
sætte på en Play for os selv
Lad børnene lægge på et skuespil for sig selv. Tilskynde dem til at bringe gamle tøj til klassen til at bruge til at skabe deres kostumer. Har eleverne enten skrive et script sammen eller bruge en almindeligt kendt eventyr . Sørg for, at alle studerende har en væsentlig rolle , hvis de ønsker at at så ingen føler sig udenfor . Gør en leg for jer handler om at skabe dramatisk tillid , ikke om slutproduktet.
Lærer - i - rolle
Dette er en almindeligt praktiseres teknik blandt teater pædagoger. Oprette et scenario , såsom en by møde eller en person, der kommer til at spørge deres venner til råds. Opret en karakter for dig selv som leder og kommer i til rummet karakter. Spørge børnene til råds om din situation , eller de spørgsmål, der er kommet op i mødet byen. Hvis du vil have børnene til at påtage sig de karakterer af journalister eller dine venner , behandle dem som sådan , og de vil sandsynligvis fange på hurtigt. Husk, at denne aktivitet skal ende , når du føler, at det har nået og ende eller du løber tør for tid. Vær forsigtig med ikke at vælge et barns løsning som den bedste. Formålet er at få dem til at brainstorme og tilbyde op forskellige løsninger på problemer. Din karakter skulle " forlade" uden at have truffet en beslutning.
Character Walk
Lad eleverne eksperimentere med at "finde deres center . " Lad dem gå rundt i rummet og derefter fortælle dem til at føre med deres hofter , eller næse eller hænder . Tal om, hvad de følte , og hvad slags tegn, de føler gå med deres næser i front med deres hofter foran eller deres hænder i front. Eksperimenter med forskellige kropsdele i spidsen.
Kombinere Værket
Disse aktiviteter kan kombineres for at skabe en større dramatisk play aktivitet eller en hel enhed. Husk, at du kan bruge disse aktiviteter til at gå så dybt eller så lys som du vil. For yderligere læsning , udforske bogen "The Drama Classroom : Action , Reflection , Transformation ", af Dr. Philip Taylor, som er en fremragende ressource for proces drama og lærer- i - rolle
<. br>