* Fokus på kognitiv udvikling: Både Piaget og Vygotsky fokuserede deres forskning på, hvordan børn tænker og lærer, og understregede udviklingen af kognitive evner. De troede, at børn er aktive elever, der konstruerer deres egen forståelse af verden.
* vægt på social interaktion: Begge teoretikere anerkendte vigtigheden af social interaktion i læring. Piaget fremhævede peer -interaktionernes rolle i kognitiv udvikling, mens Vygotsky understregede voksnes rolle og mere kyndige andre i vejledning i læring.
* udviklingsstadier: Både Piaget og Vygotsky foreslog, at børn gennemgår stadier af kognitiv udvikling, med hvert trin kendetegnet ved forskellige kognitive evner. Imidlertid var deres scenemodeller forskellig markant.
Her er et nærmere kig på deres fælles:
* Konstruktivisme: Både Piaget og Vygotsky abonnerede på ideen om konstruktivisme, hvor børn aktivt konstruerer deres forståelse af verden gennem deres interaktion med den. Dette står i kontrast til den traditionelle opfattelse af, at børn er passive modtagere af viden.
* Fokus på børns tænkning: Begge teoretikere mente, at det at forstå, hvordan børn synes var afgørende for undervisere og forældre. De mente, at børns tænkningsprocesser, ikke kun deres svar, skulle være i fokus for undervisning.
* Betydningen af leg: Både Piaget og Vygotsky så spille som et betydningsfuldt værktøj til læring og udvikling. De troede, at børn lærer bedst gennem leg, da det giver dem mulighed for at eksperimentere, udforske og udvikle deres færdigheder.
Det er vigtigt at bemærke, at trods disse ligheder havde Piaget og Vygotsky betydelige forskelle i deres teorier, primært i deres forståelse af den sociale interaktions rolle og arten af kognitiv udvikling.
Samlet set, mens deres teorier ofte er i kontrast til, er det vigtigt at anerkende den fælles grund, de delte i deres fokus på at forstå børns kognitive udvikling og understrege vigtigheden af aktiv læring og social interaktion.