Opsætningen:
* Deltagere: Børn i alderen 3-6 år.
* Betingelser: Tre grupper af børn blev udsat for forskellige modeller:
* Aggressiv model: Modellen legede aggressivt med Bobo-dukken, slog, sparkede og råbte til den.
* Ikke-aggressiv model: Modellen legede roligt med legetøj og ignorerede Bobo-dukken.
* Kontrolgruppe: Børn så ikke nogen model.
* Observation: Efter eksponering for modellen (eller ej), fik børn lov til at lege i et rum med en række forskellige legetøj, inklusive Bobo-dukken.
Resultaterne:
* Børn, der observerede den aggressive model, var mere tilbøjelige til at opføre sig aggressivt over for Bobo-dukken. De efterlignede modellens adfærd, herunder slag, spark og verbal aggression.
* Børn, der observerede den ikke-aggressive model, var mindre tilbøjelige til at være aggressive. De legede fredeligt med legetøjet og interagerede med Bobo-dukken på en mere skånsom måde.
* Børn i kontrolgruppen udviste minimal aggression.
Nøglekonklusioner:
* Observationel læring spiller en væsentlig rolle i udformningen af adfærd. Børn lærer ny adfærd ved at observere og efterligne andre, selv når denne adfærd er aggressiv.
* Bobo-dukkeeksperimentet gav bevis for Banduras teori om social læring. Denne teori siger, at læring sker gennem observation og efterligning af andres adfærd, såvel som gennem forstærkning og straf.
* Undersøgelsen fremhævede betydningen af rollemodeller i at forme adfærd. Positive rollemodeller kan tilskynde til prosocial adfærd, mens negative rollemodeller kan bidrage til aggressiv og skadelig adfærd.
Bobo-dukkeeksperimentet har haft stor indflydelse på områder som psykologi, uddannelse og medievidenskab. Det har betydning for forståelsen af, hvordan børn lærer, hvilken rolle medievold spiller i at forme adfærd og betydningen af positive rollemodeller i samfundet.