1. Spil som en afspejling af naturen:
Filosoffer og lærde begyndte at betragte leg som et iboende aspekt af den menneskelige natur. De observerede, at dyr engagerer sig i legende aktiviteter, og de udvidede denne observation til mennesker, idet de argumenterede for, at leg ikke blot er et useriøst tidsfordriv, men en vital del af vores naturlige disposition.
2. Leg og fysisk udvikling:
Det 17. århundrede oplevede en voksende erkendelse af legens betydning for den fysiske udvikling. Uddannelsestænkere og læger understregede den rolle, fysisk træning og udendørsleg spiller for at fremme sundhed, styrke og koordination.
3. Leg og mental udvikling:
Ud over dets fysiske fordele blev leg også i stigende grad anerkendt som bidragende til mental udvikling. Pædagoger understregede, at leg fremmer kreativitet, fantasi og intellektuel vækst. De hævdede, at leg giver individer mulighed for at udforske deres miljø, eksperimentere med nye ideer og udvikle problemløsningsevner.
4. Leg og social udvikling:
De sociale aspekter af leg fik opmærksomhed i denne periode. Forskere observerede, at leg giver børn mulighed for at lære at interagere med andre, udvikle empati og navigere i sociale situationer. Leg blev set som et middel til socialisering og moralsk udvikling.
5. Spil og kunstnerisk udtryk:
Det 17. århundrede oplevede en øget forståelse af legens rolle i kunstnerisk udtryk. Der begyndte at dukke legende elementer op i litteratur, kunst og musik, der genkendte legens kreative og fantasifulde potentiale.
6. Diversificering af legeaktiviteter:
Det 17. århundrede oplevede en udvidelse af legeaktiviteter ud over sport og spil. Indendørs forlystelser, brætspil, legetøj og fantasifuld leg blev stadig mere populære, hvilket afspejlede en bredere forståelse af leg som forskelligartet og mangefacetteret.
Samlet set markerede 1600-tallet et vendepunkt i opfattelsen af leg, da det begyndte at blive betragtet som et integreret aspekt af menneskets natur og udvikling, med væsentlige bidrag til fysisk, mental, social og kunstnerisk vækst.