1. Hopi/Zuni kultur og religion:
* Åndelige væsener: Kachina-dukker repræsenterede ånderne, kaldet kachinas, som menes at bringe regn, frugtbarhed og andre velsignelser. Børn lærte om disse ånder, deres roller og deres forbindelse til den naturlige verden.
* Ceremonier og ritualer: Dukkerne afbildede ofte specifikke kachinas, der var med i ceremonier, og hjalp børn med at forstå vigtigheden af disse begivenheder og deres åndelige betydning.
* Social struktur: Kachina-dukker kunne også repræsentere forskellige roller og ansvar i samfundet, idet de lærer børn om socialt hierarki og vigtigheden af samarbejde.
2. Praktiske færdigheder og værdier:
* Kunst og håndværk: Børn lærte om traditionel Hopi/Zuni kunst og håndværksteknikker gennem fremstilling og dekoration af dukkerne.
* Fortælling og mundtlig tradition: Dukkerne blev ofte brugt i historiefortælling, hvor de overførte kulturel viden og værdier gennem fortællinger.
* Respekt og ansvar: Dukkerne indgydte en følelse af ærbødighed for naturen og den åndelige verden og lærte børn at være ansvarlige forvaltere af deres miljø.
3. Personlig vækst og udvikling:
* Identitet og tilhørsforhold: Dukkerne hjalp børn med at få forbindelse til deres kulturelle arv og føle et tilhørsforhold til deres samfund.
* Følelsesmæssigt udtryk og forståelse: Dukkerne tillod børn at udforske deres følelser og lære om forskellige perspektiver gennem historiefortælling og rollespil.
* Kreativitet og fantasi: Dukkerne fremmede børns kreativitet og fantasi og opmuntrede dem til at tænke ud over det bogstavelige og omfavne det åndelige område.
Det er vigtigt at bemærke, at rollen som kachina-dukker i uddannelse har udviklet sig over tid. Mens de fortsat er vigtige symboler på Hopi/Zuni-kulturen, har deres brug i undervisningen ændret sig noget, med større vægt på historiefortælling og kunstneriske udtryk.