James Mark Baldwin var en tidlig udviklingsmæssige psykolog mest berømt for sin teori om Baldwin virkning; tanken om, at sociale og kulturelle forandringer kan påvirke evolutionær biologi . Baldwin var bekymret ikke med at beskrive specifikke trin af æstetisk udviklingsmæssige fremskridt, men i beskrivelsen af den æstetiske oplevelse og dens rolle i den menneskelige udvikling . Baldwin beskriver fire kvaliteter af æstetisk oplevelse : . Umiddelbarhed , antydning , personalisering og idealisering
Michael Parsons
Michael Parsons, en kunst professor ved Ohio State i Columbus , studerede Baldwins arbejde og afgrænset fem stadier af æstetiske udvikling . Den første fase , favorisering , er en intuitiv nydelse af kunst uden enhver undersøgelse. Hans anden etape , skønhed og realisme , beskriver påskønnelse af kunst for sin lighed med virkelige smukke ting. Parson tredje fase , udtryksfuldhed , indebærer en interesse i temaet eller fortolkningen af kunst. Den fjerde fase , stil og form involverer beskueren placere kunstværk i sin historiske og kulturelle kontekst. Seere i den afsluttende fase , selvstændighed, er i stand til at træffe selvstændige afgørelser om kunst .
Feeney og Moravcik
arbejde Stephanie Feeney , professor i uddannelse på Hawaii Universitet i Manoa og Eva Moravcik , en lærer underviser på Honolulu Community College , centrerer sig om den rolle, æstetiske udvikling i klasseværelset. Deres artikel " en ting af skønhed er en glæde for evigt : æstetiske udvikling i Young Børn " offentliggjort i " Young Børn " i 1987, ser på spørgsmål som , hvordan børn taler om kunst, lærernes effekt på studerendes æstetik og effekten af et æstetisk miljø på børns udvikling.
Abigail Housen
Abigail Housen teori om æstetiske udvikling har fem niveauer. Housen er medstifter af Visual Understanding i uddannelse . Seere i niveau et , den konstruktive , skal du ikke bruge følelser til at vurdere kunst, i stedet de beslutter , hvis arbejdet svarer til verden omkring dem, ifølge Visual Thinking Strategies hjemmeside. Seere i anden del kvalificerer etape af æstetiske udvikling begynder at anvende strukturerne i kunsthistorie og klassifikation til kunst. Den tredje fase , den fortolkende , indebærer et skift fra rationel klassificering til personlige møder med symboler og finesser af kunst. Den endelige re- kreativ æstetisk respons opfordrer års erindringer om kunstneriske interaktioner at kombinere personlig erfaring med en dybere viden om historie og processen med kunst.
Masami Toku
i sin artikel , " Børns Kunstnerisk og æstetiske udvikling : Indflydelse popkultur i børnetegninger , " præsenteret på International Society for uddannelse gennem kunst konvention i New York i 2002 , MasamiToku , Ed.D. af California State University , Chico, beskriver en teori om æstetisk udvikling, som ikke er baseret på kunst påskønnelse , men kunstproduktion . Han ser på de måder, som børn i Japan og andre lande trækker at afgøre, om der er universelle mønstre i udviklingen af æstetiske kompetencer.
Clipart