Elever og lærere kan gå udenfor for at indsamle genstande og mærkværdigheder fra naturen . Læreren giver hver elev en lille , brun papirpose med hendes navn på. Under tæt overvågning af læreren og hjælpelæreren , kan eleverne gå rundt i et beskyttet fordybning området på udkig efter interessante genstande fra naturen . Ideel objekter er kogler, puffy frø, nedfaldne blade og blomster, græs , bark, kviste og endda skallen af et insekt , hvis en elev finder en og giver den til læreren til at beskytte. Når eleverne vender tilbage til klasseværelset med deres taske fuld af naturens objekter, kan de lægge materialet på plakaten bord. Med lim eller klar tape , kan et barn samle , hvad han har samlet på sin plakat bord . Det færdige natur Bestyrelsen bør være en tekstureret collage studerende kan røre og spørgsmål . Opret en " natur hjørne" i klasseværelset for at vise bestyrelserne; børn kan tjekke deres venners kunst og på forældremøde aften , vise arbejdet i et galleri. Næste gang det lille barn er udendørs med sine forældre eller værger , vil han have et øje for de elementer, han fandt i naturen .
Svamp Maleri
Ligesom fingermaling , svamp - maleri giver førskolebørn til at røre , lugte og eksperiment - men ikke smage - med maling. Brug svampe til at skabe kunstværker er renere end fingermaling og lader eleverne arbejde på motoriske færdigheder ved at holde og styre svamp i deres hænder til at skabe figurer og indtryk på papir. Lærere skal skære svampe i former, såsom rektangler, kvadrater , stjerner , diamanter og cirkler. Efter indstilling staffelier op i klasseværelset - eller sættes af maling - venlige papir eller løs lærred på tegning borde - lærere bør bede eleverne om at vælge en svamp form. Når hver elev har en svamp , kan de dyppe deres svampe i åbne maling potter og klemme dem på papir . De førskolebørn føler malingen siver i fingrene , men også ved, at de er styring af formen og mængden af maling med svampen . Lærere kan opfordre eleverne til at forsøge at gøre billeder af foretrukne dyr eller legetøj , eller bare ising og skabe kunst , som de ønsker .
Gingerbread Houses
Honningkager huse tjene som sensoriske nyeste modeller , da de studerende kan se , lugte, smage og røre ingredienserne til huset. De kan også høre slik i skålen , når de når deres fingre i til Grib en chokolade prik til et dørhåndtag eller en gummiagtig drop for en busk. Børnene kan arbejde i grupper på fire eller fem, afhængigt af størrelsen af klassen , for at udvikle lytte, lederskab og samarbejdsevner samt tålmodighed og kreativitet. Lærere bør opfordre eleverne til at koncentrere sig om den sanselige oplevelse , stille spørgsmål som: " Kan du beskrive tekstur af chokolade " Eller: " Hvad sker der, hvis vi klemme en masse glasur på kanten af taget ? " Førskolebørn kan tage godbidder til deres hjem , hvis de arbejder på dem enkeltvis , eller lade dem i rummet for at beundre hvis de arbejdede i grupper .
Textured Bøger
førskolealderen kan lave enkle , foldede bøger til et kunstprojekt . Brug fem eller seks ark papir , fold hvert ark på midten, så det gør 10 til 12 halve ark. Lærere bør hjælpe eleverne Punch huller i krøllet bindende med et hul puncher . Børn kan binde hæftet sammen med farvet garn . Efter binding bogen, kan eleverne dekorere coveret med lim og glimmer og farveblyanter, markører eller maling. Indenfor kan lærere hjælpe eleverne skrive en novelle eller et digt eller tilskynde dem til at tegne billeder . Realiseringen af bøgerne som tekstureret som muligt - med garn , glitter og andre odds og ender , ligesom kviste eller farvet sand - vil gøre bøgerne til succesfulde sanse- kunstprojekter
<. br>