Vinder og Hetland fastholde, at først og fremmest kunst påvirker børns evne til at forestille sig verden omkring dem . De mener, at denne effekt skyldes visuelle kunstneres evne til at oversætte visuelle stimuli i en eller anden form for kunstnerisk visning af denne stimuli. Vinder og Hetland hævder også, at evnen til at omsætte , hvad man ser ind i et maleri eller skulptur gavner også elevernes evne til metaforiske " ENVISION " ikke-visuelle ting, såsom problemer og løsninger . De har endvidere opmærksom på, at ikke-visuelle kunstarter , såsom musik eller dans , kan også have en lignende forbindelse til en studerendes evne til at høre og bevæge sig.
Persistens
Vinder og Hetland tror , at ligesom sport fremmes i skoler over hele landet på grund af deres somme fordele ( teamwork , lederskab, samarbejde) , så bør også kunsten fremmes på grund af dens somme fordele. De fastholder, at den mest gavnlige af disse træk er, at vedholdenhed. Som kunstnere forsøger at genskabe eller reflektere over noget i deres arbejde , skal de vende tilbage igen og igen til det oprindelige emne , og deres arbejde, indtil de er komfortable med deres skildring . Denne type vedholdenhed har direkte anvendelser i andre discipliner , såsom engelsk , hvor de studerende kan få brug for at vende tilbage igen og igen til en vanskelig tekst eller matematik , hvor eleverne kan få brug for at forsøge at løse et problem flere gange .
leg
Ud over at vedholdenhed, Vinder og Hetland mener, at kunst er også velegnet til at udvikle en studerendes leg. De mener, at fortsat fokus på standard discipliner, såsom engelsk , matematik og naturvidenskab , faktisk kan hæmme en studerendes evne til at nærme problemer kreativt og legende . Ved at tilskynde de studerende til at engagere sig emner i en utraditionel måde , kunsten giver eleverne mulighed for at opretholde en følelse af kreativitet, der kunne gavne dem , som de arbejder i andre fag .
Værdidomme
Både æstetik og etik er mærket under den filosofiske overskriften "værdi teori. " Vinder og Hetland mener, at som elevernes æstetiske domme udvikle sig, så også gøre deres etiske domme . Det er, som de studerende begynder til bedre at forstå , hvorfor nogle kunstværk kan betragtes som god eller dårlig, så også vil de begynde at bedre forstå, hvorfor nogle handlinger kan betragtes som god eller dårlig. Vinder og Hetland fastholder , at eftersom USA uddannelser blev indrammet af nationens grundlæggere som både et forsøg på at uddanne i standard discipliner samt udvikle samvittighedsfulde borgere , er lige så vigtigt at udvikle de studerendes sans for etik at udvikle deres evne til at bøje verber og løse ligninger .
clipart